Цель урока: общий обзор «Развитие русской литературы в XVIII веке»; введение понятия «классицизм».

Словарная работа: государственность, «светская» культура, классицизм, гражданственность.

Ход урока. I. Запись эпиграфов к уроку, беседа по ним.

Была та смутная пора,

Когда Россия молодая,

В бореньях силы напрягая,

Мужала с гением Петра

А.С. Пушкин

 

Словесность наша явилась вдруг в XIII веке.

А.С. Пушкин

1. Почему Россия «молодая»?

2. Как проходит становление русской государственности в XVIII веке?

3. Как этот процесс связан с деятельностью Петра I?

4. Как вы понимаете смысл второго эпиграфа? 

5. Для чего использована инверсия, какие слова логически выделены?

Пушкинская оценка 18 века к литературе этого столетия прозвучала. Для того, чтобы она стала понятна учащимся, можно предложить им нарисовать «временной луч».

На временном луче расположим то, что учащимся уже достаточно хорошо известно, но вместе с тем обозначим вопрос для последующих уроков: чем был подготовлен, как стал возможен невиданный расцвет русской литературы в XVIII веке.

Работа по таблице (ксерокопии раздаются на каждый стол).
Обучение конспектированию по учебнику и лекции учителя

Комментарий. Русская литература 18 в. восприняла опыт европейской литературы (влияние классицизма), но сохранила и лучшие традиции литературы Древней Руси, прежде всего гражданственность, интерес к человеческой личности, сатирическую направленность.

III. Определение понятия «классицизм». Классицизм в России.

Истоки мирового классицизма - Франция XVII века Воззрения, которые принадлежали выдающимся французским драматургам Корнелю и Мольеру и теоретику литературы Н. Буало. Вот фрагмент из трактата Буа-ло «Поэтическое искусство»:

Какой ни взять сюжет, высокий или забавный,

Смысл должен быть всегда в согласьи с рифмой плавной.

Напрасно кажется, что с ним в войне она:

Ведь рифма лишь раба: послушной быть должна.

Коль тщательно искать, то вскоре острый разум

Привыкнет находить ее легко и разом;

Рассудка здравого покорствуя ярму,

Оправу пенную дает она ему.

Герои классицистических произведений, как правило, обладали доминирующей чертой характера, делились исключительно на положительных и отрицательных, особенно в произведениях драматических жанров. Вот еще одно высказывание Буало:

Герою своему искусно сохраните Черты характера среди любых событий Но строгой логики от вас в театре ждут; В нем властвует закон, взыскательный и жесткий. Вы новое лицо ведете на подмостки? Пусть будет тщательно продуман ваш герой, Пусть остается он всегда самим собой.

Основное свойство - обращенность к образам и формам античного искусства как классическим и идеальным образцам; нормативная поэтика. В основе эстетики - принцип рационализма и «подражания природе».

Черты (записываются в тетрадь):

культ разума;

художественное произведение организуется как искусственное, логически построенное целое;

строгая сюжетно-композиционная организация, схематизм;

— Жизненные явления преобразуются так, чтобы выявить и запечатлеть их родовые, существенные черты и свойства;

Человеческие характеры обрисовываются прямолинейно; положительные и отрицательные герои противопоставляются;

идеализация героев, утопизм, абсолютизация идей;

— подчеркивается объективность повествования;

активное обращение к общественной, гражданской проблематике.

Основной лозунг классицизма XVII-XVIII веков — подражание природе, где все, по мнению классицистов, ясно, четко, подчинено правилам. Произведение искусства должно быть подобно алгебраической формуле. Таким образом, в основе эстетики классицизма лежит рационализм (от лат. ratio — разум).

Герои четко делятся на положительных и отрицательных, ясно выражена авторская оценка. Каждый герой — носитель какой-нибудь черты (добродетели или порока), что отражается в «говорящих фамилиях» (Скотинин, Простаков, Милон, Правдин, Стародум у Фонвизина). Для классицистических пьес характерна «система амплуа». Амплуа— стереотип характера, который переходит из пьесы в пьесу. Например, амплуа классицистической комедии - это идеальная героиня, герой-любовник, второй любовник (неудачник); резонер — герой, почти не принимающий участия в интриге, но высказывающий авторскую оценку происходящего; субретка — веселая горничная, которая, напротив, активно участвует в интриге.

Сюжет основан, как правило, на «любовном треугольнике»: героиня — герой-любовник — второй любовник. В конце классицистической комедии порок всегда наказан, а добродетель торжествует.

Принцип трех единств вытекает из требования подражания природе:

Но забывать нельзя, поэты, о рассудке:

Одно событие, вместившееся в сутки,

В едином месте пусть на сцене протечет;

Лишь в этом случае оно нас увлечет'

 

• единство времени: действие развивается не более суток;

• единство месту, автор не должен переносить действие из одного места в другое;

• единство действия, одна сюжетная линия, количество действующих лиц ограниченно (5—10), все действующие лица должны быть связаны с сюжетом, то есть нет побочных действий, персонажей.

Требования к классицистической композиции: в пьесе, как правило, 4 акта — в третьем кульминация, в четвертом развязка. Особенности экспозиции: пьесу открывают второстепенные персонажи, которые знакомят зрителя с главными героями и рассказывают предысторию. Действие замедляется длинными монологами основных персонажей. Четкое деление на высокие и низкие жанры.